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高品质学校,呼唤教育家型校长

2019-08-19 09:23 互联网教育 璃茉156°c
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  可以说,互联、物联网已经并正在迅速改变学校教育的形态。教育一定不会消亡,但极有可能,作为实体意义的“学校”会逐渐被“虚置”。

 

  二是,由制度和规范的一般建设者转变为学校文化引领者。未来,学校将会只是学生学习的场所之一,学生在校生活时间将会大大缩短。于是,在学校影响和熏染学生时,文化便显得尤为重要。文化其实是学校的隐性课程,卓越的校长往往高度重视学校文化建设。其重视主要表现在,一是要引领全体教师基于历史,梳理并提炼学校文化元素;在专业指导下,提炼学校传统的核心价值观,并在此基础上,逐渐完善学校文化体系。二是促进学校文化的不断转化,引领全体师生践行学校的核心价值观,努力实现学校优秀文化的真正的“人格化”,这也是优秀的教育家型校长区别于一般校长的重要特质。所谓“文化”建设,从本质上看,就应该是确立科学的教育价值观,并且一以贯之、孜孜不倦地引领师生向着它渐行渐近,直至“内化”为精神,外显为自觉的行为,从而实现真正意义的“知行合一”,营造出育人的“文化场”。

  高品质人才培养,需依托高品质学校

  一是,由教学与质量的一般保障者转变为课程设计师。当学习“泛在”、教育“灵巧”、各种教育“融合”,课程便成为学校教育价值和意义实现的主要内容与载体。校长一方面需要通过国家课程的坚定执行,以实现教育的国家意志、情感和主流价值;另一方面则必须建构基于国家课程又带有区域和学校个性的完整的课程体系,比如人文课程、思维课程、生活课程,以实现学生的个性成长和“全人”发展。其中,优秀的虚拟社会实践课程体系的建构、未来人类生活平台的模拟十分必要,这将成为学生迈入社会的重要认识桥梁。

 

 

 

 

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